Download e-book for kindle: Auf der Seite der Erziehung: Zur rekursiven Form by Hanno Su

By Hanno Su

ISBN-10: 3658163291

ISBN-13: 9783658163297

ISBN-10: 3658163305

ISBN-13: 9783658163303

Hanno Su entwickelt den Rahmen einer erziehungswissenschaftlichen Bildungstheorie, der Bildung über den differenziellen Wissensbezug pädagogischer Kommunikation fasst. Dadurch wird die Frage ins Zentrum gerückt, wie eine ausdrücklich erziehungstheoretische Problematisierung von Bildung sich gegenüber der herkömmlichen bildungstheoretischen Problematisierung von Erziehung abhebt. Anlass dieses Aufrisses ist eine Verwunderung darüber, dass hinsichtlich der Verschränkung von Erziehung und Bildung auch in der Erziehungswissenschaft vorwiegend person- bzw. subjekttheoretische Rahmungen der Bildungstheorie genutzt werden, anstatt sich etwa mit sozialtheoretischen Rahmungen der Erziehungstheorie als erziehungswissenschaftliche Bildungstheorie in shape zu bringen.

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Aber schließlich sehen Luhmann und Schorr erstens die Kontingenzformel ,Bildung‘ abgelöst durch die Kontingenzformel ,Lernfähigkeit‘ (vgl. Luhmann/Schorr 1979/1988: 84). Zweitens interpretiert Luhmann zunehmend (siehe Luhmann 1987/2004; 1992b) statt der Kontingenzformelreihe ,PerfektionBildung-Lernfähigkeit‘ „in dem Aufsatz System und Absicht der Erziehung die gute Absicht zu erziehen als generalisierte Einheitsformel“ (Kurtz 2003: 189) bzw. später die „Absicht, etwas für den Lebenslauf Brauchbares zu vermitteln“ (Luhmann 2002a: 143; zit.

Geblieben ist von dieser (anfänglich) „zwischen Irritation und Indifferenz“ (Corsi 2000: 267) schwankenden Reaktion auf die „freche Herausforderung“ (Oelkers/Tenorth 1987: 28) des ,unbequemen Zaungasts‘ (vgl. Rieger-Ladich 2004) neben etlichen terminologischen Neuerungen, die es etwa ermöglichen das (konstitutive) Problem der Erziehung bei unsicherer Wirkung als ,Technologiedefizit‘, den Anspruch der Praxisnähe pädagogischer Theorie als ,Reflexionstheorie‘ oder das Bildungswesen bzw. die Erziehungswirklichkeit in ihrer Gesamtheit als ,Erziehungssystem‘ zu bezeichnen, zunächst vornehmlich eine Verunsicherung des sicheren Tritts alteuropäischer Pädagogik.

10 Insofern hier eine assoziative Brücke zum in seiner Antrittsvorlesung formulierten Diktum der „Abklärung der Aufklärung“ (Luhmann 1967: 97) geschlagen werden darf. 11 Zum Zusammenhang von Forschung (Sinndimension), Lehre (Sozialdimension) und Verwaltung (Zeitdimension) der universitären Wissenschaft siehe Baecker (2010/2012). 36 (Luhmann 1981b: 114)12 – in einer etwas längeren „Fallstudie“ (Luhmann 1981b: 111) mit ihrer praktischen und theoretischen Etablierung und pointiert seine Beobachtungen schließlich in ,Das Erziehungssystem der Gesellschaft‘ (vgl.

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by William
4.2

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